Eğitim Yöneticisi | Eğitimci-Yazar | Eğitim Düşüncesi ve Okul Modelleri

Ali Sedat Aslan, eğitim yönetimi, öğretmen yetiştirme, okul modelleri ve insan merkezli eğitim anlayışı üzerine çalışan eğitim yöneticisi ve eğitimci-yazardır.

1971 yılında doğdu. İlk ve ortaöğreniminin ardından 1982–1989 yılları arasında Kayseri İmam Hatip Lisesinde öğrenim gördü. 1989 yılında Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesine girdi ve 1994 yılında mezun oldu.

Meslek hayatı boyunca öğretmenlikten okul yöneticiliğine, kurucu müdürlükten üst düzey eğitim yöneticiliğine uzanan farklı görevlerde bulundu. Yükseliş, Büyük ve Tevfik Fikret eğitim kurumlarında öğretmenlik ve yöneticilik yaptı. 2006 yılında Kanuni Kolejinin, 2010 yılında ise Aşiyan Kolejinin kurucu müdürlüğünü üstlendi. Daha sonra Tekden Eğitim Kurumları ve Gökyüzü Eğitim Kurumlarında yöneticilik yaptı.

Eğitim yöneticiliği sürecinde okulun yalnızca akademik bilgi aktaran bir kurum olmadığı; insanın aklını, kalbini, iradesini, karakterini ve sorumluluk bilincini birlikte geliştirmesi gerektiği düşüncesi üzerinde yoğunlaştı. Öğretmeni ise bilgiyi aktaran kişiden önce öğrencinin yetişme sürecine rehberlik eden bir muallim olarak ele aldı.

Bu yaklaşım doğrultusunda okul ve sınıf uygulamalarında öğrencinin sorumluluk kazanmasını, öğrenme sürecine aktif katılmasını ve öğretmenin öğrenciyi yakından tanımasını önceleyen modeller üzerinde çalıştı. “Ödevsiz, çantasız ve silgisiz okul”, uzman sınıf öğretmenliği ve insan merkezli okul yaklaşımı gibi uygulama ve düşünceler bu arayışın farklı örnekleri oldu.

Türkiye\'deki eğitim çalışmalarının yanında uluslararası eğitim alanında da görev aldı. 2017 yılında Pakistan\'da National University of Modern Languages (NUML) bünyesinde bulundu. Türkiye Maarif Vakfı çatısı altında farklı ülkelerde eğitim yönetimi, okul yapılanması, öğretmen gelişimi ve eğitim programları alanlarında görev ve çalışmalar yürüttü. Farklı ülkelerde edindiği tecrübeler, eğitim anlayışında yerel kültür ile evrensel bilgi arasında denge kurulması gerektiği düşüncesini güçlendirdi.

Eğitim yönetimi ve öğretmenlik tecrübesini zaman içinde eğitim düşüncesi üzerine yürüttüğü çalışmalarla birleştirdi. Özellikle insanın bütüncül gelişimi, öğretmenin inşa edici rolü, okul kültürü, değerler eğitimi, eğitim yönetimi ve alternatif okul modelleri üzerinde yoğunlaştı.

Bu çalışmaların merkezinde, eğitimi yalnızca bilgi ve beceri kazandırma faaliyeti olarak değil, insanın kendisini, çevresini ve sorumluluklarını anlamasına yardımcı olan uzun soluklu bir *insan yetiştirme ve inşa süreci* olarak değerlendiren yaklaşım bulunmaktadır.

Aslan\'ın mesleki çalışmalarının yanında edebiyat ve yazı hayatı da bulunmaktadır. Şiir, deneme ve eğitim yazıları kaleme aldı; çeşitli platformlarda eğitim, insan ve toplum üzerine yazıları yayımlandı. Yükseliş Yayınlarından çıkan Gözyaşım ve Bil ki Ey Gözyaşım adlı eserleri yayımlanan çalışmaları arasındadır.

Eğitim alanındaki çalışmalarını öğretmenlikten yöneticiliğe uzanan mesleki tecrübesi ile düşünce ve yazı çalışmalarını birlikte değerlendirerek sürdürmektedir. Bugün çalışmalarının temel eksenini insan, eğitim, muallim ve inşa kavramları oluşturmaktadır.

Temel çalışma alanları:
Eğitim yönetimi • Öğretmen yetiştirme ve gelişimi • Eğitim düşüncesi • İnsan merkezli eğitim • Okul modelleri • Okul kültürü • Değerler eğitimi • Uluslararası eğitim • Muallimlik ve insanın inşası